Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 86 Версия для печати Отправить на e-mail  



опирался на Концепцию дошкольного воспитания [111]. Всесторонне развитая гармоничная личность - вот та цель, тот желаемый результат, который с тех пор как человечество стало задумываться над воспитанием подрастающего поколения, над своим будущим, выступал в качестве ведущей цели, идеала. Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка. Реализация этой цели невозможна без читательского развития личности растущего человека.

2.2               Программы чтения как эффективное средство воспитания дошкольников читателями

Реализация концептуальной модели развития дошкольников как читателей в совместной деятельности библиотеки, семьи и дошкольных учреждений - это процесс, требующий многоаспектной деятельности.

Разработка программ и проектов поддержки чтения - одно из направлений работы современных библиотек. Первые разработки программ в области чтения в России появились в начале 90-х гг. XX века [79].

З.И. Злотникова так определила сущность понятия «программа» в библиотечной сфере: «Программа - документ, представляющий собой цикл мероприятий по приоритетным направлениям развития библиотек, или группа проектов, скоординированных по ресурсам, времени исполнителям, и имеющая определенный статус» [79, с.98]. Под программой, на наш взгляд, следует понимать намеченную на определенный период деятельность с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения.

Формирование программ осуществляется на федеральном, региональном и локальном уровнях. Диссертант выявил, что в программах, инициаторами которых выступают библиотеки, определились те принципиальные особенности, которые обретают концептуальное значение:

•партнерский характер деятельности, выражающийся в консолидации различных групп и учреждений для разработки скоординированной стратегии;

•четкое организационное и методическое обеспечение программ;

•научная обоснованность стратегии, определяемая исследовательской проработкой проблемы; •содержательная насыщенность этих программ, включающих самые разные формы работы библиотеки и семьи: городские фестивали чтения, недели книги, цикл передач на радио и телевидении, марафоны, акции в поддержку чтения, дни открытых дверей для детей и родителей;

•                                                                      оказание целевой финансовой поддержки инновационным мероприятиям;