Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 65 Версия для печати Отправить на e-mail  



На вопрос: «Читаете ли Вы перед сном своим детям?», многие родители ответили утвердительно (56%) и даже добавили, что это семейная традиция, им тоже читали в детстве. Некоторые из них (30%) сказали, что читают, но не систематически. Многие респонденты добавили, что чтением перед сном занимаются бабушки и дедушки, 14% респондентов считают чтение перед сном лишним, или объясняют нехваткой времени на этот процесс.

Очень важным для нас был вопрос: «Посещаете ли Вы библиотеку с ребенком?» 66% респондентов ответили утвердительно, даже некоторые отметили, что являются читателями нескольких библиотек города; 12% - ответили, что им пока хватает книг в домашней библиотеке. Были и такие, которые не знали, где в городе находится детская библиотека, можно ли ей пользоваться, если ребенок сам не читает (12%). Это говорит о том, что библиотекарям нужно постоянно рекламировать свою библиотеку, говорить о ее правилах пользования, рассылать рекламные проспекты. Те ребята, которые посещали школу раннего развития ребенка «Филиппок», были все читателями библиотеки, а также и их родители.

Письменный опрос проведен и среди воспитателей дошкольных учреждений, как руководителей детского чтения. 42 воспитателя отвечали на вопросы анкеты «Чтение детей в детском саду» (см. приложение № 3). Были проанализированы планы их работы за последние 3 года и авторские программы. Из ответов воспитателей выявлено, что фонд художественной литературы практически не соответствует программам занятий в детском саду, это отметили 43% респондентов. В основном он состоит из тех книг, которые принесли в дар родители (комиксы, сказки, литература взрослого характера). Большую часть занятий воспитатели отводят ручному труду,

изобразительной деятельности, физической подготовке (37%), справедливо полагая, что книжку может почитать и мама с папой дома. Анализируя проведение родительских собраний в детском саду, можно сделать выводы, что в основном они затрагивают темы оплаты детских садов, здоровья ребенка, посещаемости его детским учреждением и только потом вопросы нравственного развития ребенка.

Педагогический потенциал художественной литературы используется недостаточно. Сейчас большое внимание в дошкольных учреждениях отдают устному творчеству, декоративно-прикладному искусству, национальным костюмам, игре. Хорошо, что в этом помогает книга; ребята знакомятся через игру с культурой разных национальностей. Много внимания в детском саду уделено воспитанию патриотизма, любви к родному краю. Но, к сожалению, не все воспитатели при этом используют книги местных краеведов, написанные специально для детей, в основном используются стихи известных авторов о Родине.