Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 35 Версия для печати Отправить на e-mail  



Большую педагогическую ценность, как для создателей детской книги, так и для руководителей чтения, имеет призыв известного писателя А.М. Г орького учитывать особенности читательского возраста, запросы и интересы детей, подростков, юношества. Это обстоятельство он подчеркивал особо: книга, лишенная адреса, не нужна будет ни ребенку, ни читателю старшего возраста [6, 7, 192].

Других взглядов придерживался A.C. Макаренко. Он полагал: книга для детей «не должна строго следовать за возрастным комплексом психики, она должна быть всегда впереди этого комплекса, должна вести ребенка вперед к тем пунктам, на которых он еще не был» [129, с.246]. У Макаренко главной идеей является наличие «развивающего компонента в чтении». Он считает, что чтение - это важная составляющая жизни ребенка, которая обусловлена его внутренней потребностью получить как можно больше из окружающего мира. Макаренко посредством чтения стремиться познать особенности ребенка. По мнению A.C. Макаренко, у ребенка изначально есть желание читать. Педагог выдвигал свои требования к чтению, при выполнении которых возможно развитие ребенка. Он уделял большое внимание сюжету и фабуле произведения, характеру героев книги, ее оформлению. А.С.Макаренко отмечал, что герои детской книги должны быть целостными, иметь характерные. особенности и характерный язык, чтобы читатель мог легко различить их.

Взгляды A.B. Луначарского, А.М. Горького, Н.К. Крупской,

А.С.Макаренко и других видных педагогов, писателей, общественных деятелей по вопросам подрастающего поколения, роли литературы и чтения в формировании личности определяли становление и развитие советской детской литературы, системы литературного образования, библиотечной работы с детьми [62].

В 1920 году при Наркомпросе РСФСР был создан Институт детского чтения. Важным направлением его деятельности являлось изучение ребенка как читателя в тесной связи с изучением детской книги. Его сотрудники

Т.А.Григорьева, А.К. Покровская, П. А. Рубцова видели приоритет теоретического обоснования, разработки и использования на практике важнейших методов изучения читателей-детей: наблюдения, беседы, спроса на книги, анкетирования, анализа отзывов [45, 62, 116, 161]. Изучение читателей здесь предусматривалось в контексте рассмотрения социальной среды, особенностей развития каждого ребенка, возрастных и гендерных отличий, влияния семьи, школы, улицы на формирование круга общих интересов детей и прежде всего читательских.


На всех строительных площадках как правило используется дом из бытовки, в которых можно разместить всех рабочих. И самые лучшие и продуманные бытовки всегда можно купить на сайте novgorodets.ru. А цены вас приятно удивят.