Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 30 Версия для печати Отправить на e-mail  



Итак, читательское развитие в дошкольном возрасте определяется признанием самоценности этого периода в жизни ребенка. В дошкольном детстве у ребенка через игру, активное восприятие сказок, различные формы художественного творчества формируется читательский опыт, который организуется и реорганизуется по законам творческого воображения. В дошкольном возрасте формируется стереотип читателя. Этот возраст является наиболее сенситивным для овладения дошкольниками читательской деятельностью.

1.                                                     2 Идеи ценности раннего детского чтения (слушания) в педагогическом наследии писателей и педагогов XIX — XXI-х веков

Педагогические основы работы с книгой зародились еще в Древней Руси. Большой потенциал идей по вопросам педагогики детского чтения содержат труды писателей и педагогов XIX века: В.Г. Белинского, А.И. Герцена, H.A. Добролюбова, JI.H. Толстого, К.Д. Ушинского, Н.А.Чернышевского и др. [6, 7, 11, 15,127, 192]. .Ценные идеи в этой области принадлежат В.Я. Стоюнину, прогрессивному педагогу H.A. Корфу,

В.П.Острогорскому [161]. Попробуем проанализировать, что объединяет и отличает их взгляды и позиции в этом вопросе.

Не занимаясь специально изучением читательского восприятия книги,

В.Г. Белинский оставил нам, потомкам, интересные и глубокие мысли в области психологии чтения художественных произведений, подчеркивая значимость «непосредственного чувства» при встрече читателя с книгой. В.Г. Белинский заботился о языке литературы для детей, утверждал, что он должен быть «цветущим в самой своей простоте», «чистым и правильным».

В.Г. Белинский, анализируя детскую литературу, отмечал: «Книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания как одна из важнейших его сторон» [15, с.82]. Трудно, по его убеждению, переоценить роль книги в развитии высших, нравственных качеств юного читателя- патриотизма, уважения к труду, любви к природе. Критик сформулировал требования к содержанию и специфике детского чтения. Он доказывал необходимость ориентировать чтение на развитие чувств, воображения, которые так сильно развиты у дошкольников. Книга для детей, по его мнению, должна быть занимательной, дарить радость, наслаждение, будить любознательность. В.Г. Белинский нацеливал руководителей чтения на необходимость уважительного отношения к ребенку, всемерного развития его индивидуальных способностей.