Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 29 Версия для печати Отправить на e-mail  



Читательское развитие личности — это закономерное изменение психических явлений во времени, выраженное в количественных и качественных структурных и содержательных преобразованиях в процессе читательской социализации человека. Выявлено три периода читательского развития дошкольников:

•                                         пренатальный период, в котором закладываются все генетические предпосылки интеллектуально-информационной деятельности человека;

•                                         подготовительный период. Его рамки от рождения до начала того времени, когда ребенок начинает самостоятельно читать (до 4-7 лет);

•                                         начальный период. Может совпадать с обучением чтению в начальной школе, но может включать дошкольный период, если ребенок научился читать до школы (от 4-7 лет до 11 лет);

На основе такого подхода описываются, анализируются и сравниваются изменения, происходящие в читательском развитии дошкольников. Это развитие осуществляется тремя путями:

•                                        стихийное формирование — результат случайных внешних влияний;

•                                        целенаправленное психолого-педагогическое воздействие на читателя через социальные институты на основе специально разработанных программ, методик в системе непрерывного образования и воспитания;

•                                        самоформирование - эмоционально-волевое регулирование стихийного и целенаправленного воздействия. Так как дети дошкольного возраста не могут сами регулировать процесс чтения, то он осуществляется посредством целенаправленного психолого­педагогического воздействия на ребенка со стороны семьи, библиотеки или дошкольного учреждения [26, с.37-39].