Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 25 Версия для печати Отправить на e-mail  



С.А. Пайчадзе, «книжная культура - это уровень, достигнутый книжным делом в сочетании с исторически сложившимися традициями и реалиями в отношении народа и книги»[158, с.4]. Мир книжной культуры дошкольника состоит из лучших образцов детской литературы всех жанров и видов книлсной продукции в сочетании с сложившейся традицией семейных чтений.

Этот начальный, подготовительный период имеет большое значение, так как уже в дошкольном возрасте формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. В педагогической и психологической литературе принята такая периодизация: 3-4 года -’ младший дошкольный возраст, 5-6 лет - старший дошкольный возраст.

Приобщение ребенка к миру художественной культуры относится к числу традиционных приоритетов дошкольного воспитания. Это и понятно. Искусство является, чуть ли не единственной «высокой» сферой культуры, которая доступна и открыта ребенку-дошкольнику для освоения. Книжный мир для него представляется в виде сказок, где добро побеждает зло; в виде любимых литературных героев, например, Доктора Айболита, Иванушки- царевича; поучительных советов Г. Остера, книжки прочитанной вместе с мамой, нарисованного колобка. Российские и зарубежные ученые, педагоги рекомендуют знакомить ребенка с книгой в возрасте до года. Книжка- игрушка стимулирует развитие речи, существенно дополняет представления ребенка о предметах и явлениях окружающего мира. Первыми навыками самостоятельного чтения ребенок способен овладеть без особого напряжения, играя, уже в трехлетнем возрасте. Умение читать становится важным фактором ускоренного развития, рождает новые стимулы для учения.

Сторонником раннего (до начала обучения в школе) приобщения к чтению был В.А. Сухомлинский: «Чем раньше ребенок начал читать, чем органичнее связано чтение со всей его духовной жизнью, тем сложнее мыслительные процессы, протекающие во время чтения, тем больше дает чтение для умственного развития» [208, с. 129]. Именно в дошкольном возрасте формируется стереотип читателя, и то, что не будет заложено в раннем возрасте у ребенка, корректировать в школьном уже будет поздно. Даже если дошкольник не умеет читать, а только слушает чтение родителей или библиотекаря, он выбирает, что будет слушать, а значит, он является читателем.

Одним из важных факторов, стимулирующих чтение дошкольников, является семья и соответствующая домашняя книжная среда. Для ребенка дошкольного возраста семья имеет решающее значение. В младенчестве и в раннем детстве семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека, которое не может быть компенсировано в полной мере другими социальными институтами.