Новикова Тамара Александровна. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Часть 1. Страница 20 Версия для печати Отправить на e-mail  



Таким образом, детство рассматривается как сложная социально­культурная система. Основным элементом детства, формирующим интеллектуальную ценную личность, является чтение. Детство - основной период развития ребенка-читателя, когда происходит его духовное и умственное становление.

Ситуация в детском чтении на современном этапе развития противоречивая: с одной стороны, исследователи констатируют, что оно находится в состоянии кризиса. С другой, подчеркивают новые возможности для развития личности ребенка (СМИ, ИНТЕРНЕТ).

Читательская биография современного ребенка начинается с дошкольного возраста. Видные отечественные педагоги и психологи - H.A. Ветлугина, A.B. Запорожец, С.Т. Коменский, С.Т. Шацкий, Д.Б. Элысонин доказали, что дошкольный возраст является наиболее активным для овладения различными видами деятельности, в том числе и читательской [109].

Рассмотрим формирование читателя ребенка и его изучение с позиций библиотековедения. Основу изучения читателей детей положили труды и идеи H.A. Рубакина [181] Изучение читателя, изучение психологической стороны действия книги на читателя - все это представляет огромный интерес для современных критиков, библиотековедов. Основные теоретические положения читателеведения изложены в трудах

В.Я.Аскаровой [9], Л.И. Беленькой [13], В.А. Бородиной [25,27], И.И.Тихомировой [214-217], В.П. Чудиновой [238-240]. Большую помощь в работе диссертанта оказала работа Н.Е. Добрыниной «Изучение читателей- детей и подростков в России XIX - XX вв.»[62].

Условно первым периодом в развитии представлений о ребенке читателе можно считать 20-е гг. XX в. Вопросы детского чтения активно обсуждались на 1-ом Всероссийском съезде по библиотечному делу (1911 г.). В числе обсуждаемых проблем были: организация детских библиотек и отделов детской литературы при взрослых библиотеках. На съезде впервые с результатами изучения чтения детей выступили А.К. Покровская, Е.Г. Соловьева, А.Е. Королькова [45, 62].

Важным направлением деятельности Института детского чтения (соз. в 1920 г.) являлось изучение ребенка как читателя в тесной связи с изучением детской книги. Сотрудникам института (Т.А. Григорьевой, А.К. Покровской, П. А. Рубцовой) принадлежит приоритет теоретического обоснования важнейших методов изучения детского чтения: наблюдения, беседы, спроса на книги, анкетирования, анализа отзывов [101-102, 146].

Библиотеками в этот период изучаются предпочтения отдельных членов семьи. Библиотекарями проводится работа по формированию так называемого массового читателя, в том числе и читателя-ребенка. Вопросы детского чтения отражаются в научных .трудах Института детского чтения, попадают в круг внимания И. Цареградского [229]. Библиотеки в этот период практически не уделяли внимания семье, так как государство рассматривало ее как институт, мешающий революционным преобразованиям, в журнале «Красный библиотекарь» встречаются материалы, касающиеся в целом проблем детского чтения. По мнению В.Я. Аскаровой, «читающий ребенок, рассматривался, прежде всего, как потенциальный ресурс социального переустройства» [9, с.13]. Ребенок, читающий в библиотеке, способен был оказать воздействие на родителей, привлекая их к совместному чтению. Поэтому посещение детьми библиотек, активно поощрялось.


Если у вашего четвероногого друга обнаружили какую-то болезнь, то клиника biocontrol.ru поможет за животным ухаживать. Ведь дисплазия суставов у собак также лечится специалистами клиники, в чем вы можете убедиться посетив сайт.