ЧЕРНЫШЕВ А. С. ЛУНЕВ Ю. А. ЛОБКОВ Ю. Л. САРЫЧЕВ С.. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ Часть 1. Страница 53 Версия для печати Отправить на e-mail  



• организовать и провести процедуру совместной работы двух групп на тренажерах по алгоритму методики формирования межгруппового сотрудничества;

• организация общегруппового неформального, "дружеского" обсуждения результатов совместной работы.

Метод повышения актуализации надежности группы

Цель - повышение стрессоустойчивости группы, стимулирование лидерства.

Методические средства: "Арки".

Процедура'.

1 этап: диагностика основных характеристик группы в нормальном режиме работы с тренажерами.

2 этап: повышение стрессогенности режима работы за счет изменения условий деятельности (изоляция лидера, организационная перестройка, создание дефицита времени и т.п.).

3 этап: коррекция деятельности группы, включающая в себя групповое обсуждение хода работы, обучение навыкам организаторской деятельности и психической саморегуляции и т. п. Методика обеспечивает также следующие групповые психокоррекционные эффекты: повышение стрессоустойчи- вости группы; совершенствование лидерства; сближение психологической дистанции в группе; регуляция статусной структуры коллектива.

* * *

Апробация и проверка эффективности разработанных нами технологий проходила в ходе крупномасштабных экспериментов в 1994-98 гг. в рамках целевой комплексной программы Министерства Образования РФ "Помощь". Одна из целей эксперимента заключалась в выявлении возможности переноса социальных технологий в иные социально организованные условия (т.е. проверялась универсальность технологий). Результаты эксперимента изложены в разделе "Измерение эффективности обучающих технологий".

2.3. Комплектование учебных групп: проблема, методология, процедура

Комплектование групп стало предметом исследования в отечественной социальной психологии под влиянием практических потребностей в космонавтике, спорте, образовании [22, 23, 34, 61, 62, 63, 108], хотя область применения научных рекомендаций по комплектованию малых групп значительно шире. В ходе экспериментального исследования данной проблемы и на основе применения различных приборов-моделей групповой деятельности определились ее исходные теоретические предпосылки. Во-первых, оптимальное комплектование малых групп невозможно, если исходить только из заранее составленных индивидуальных характеристик. Во-вторых, эффективность группы не может быть спрогнозирована по индивидуальным критериям: успешность решения определяется не столько активностью каждого члена группы, сколько характером их взаимодействия.