ЧЕРНЫШЕВ А. С. ЛУНЕВ Ю. А. ЛОБКОВ Ю. Л. САРЫЧЕВ С.. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ Часть 1. Страница 41 Версия для печати Отправить на e-mail  



По окончании дела, на "вечернем круге" идет обсуждение этого дела (как и всех остальных). Можно наблюдать в каждом из отрядов счастливые лица детей, бурно обсуждающих прошедший день. Шеф, в свою очередь, объективно оценив результаты дела, обязательно, сверх оценки, которые дают сами дети, дает положительную оценку каждому ребенку по тому или иному поводу. Это дает дополнительный заряд работоспособности на следующие дни.

Серьезным испытанием для детей, проверкой их самостоятельности, самообладания в напряженной ситуации, а также внутри- и межгруппового взаимодействия является проведение такого КТД, как "День дублера". Цель: на основании приобретенных знаний, умений и навыков, полученных в течение смены, проявить на практике свои организаторские и коммуникативные способности. В начале смены дети общим собранием принимают план жизнедеятельности Центра, поэтому подготовка ко "Дню дублера" начинается с самых первых дней. И только накануне воспитанники сами выдвигают из своего круга кандидатов, будущих дублеров (шефов отрядов, инструктора по танцам, инструктора по спорту, методистов и директора Центра). Как правило, выбор детей отвечает высоким требованиям, предъявляемым к дублерам. Вечером, накануне КТД, проходит планерка шефов-дублеров в присутствии директора и методиста Центра, роль которых сводится к чисто техническим вопросам (что и где взять, к кому подойти и т.п.).

Сам день проходит, как правило, на высоком эмоциональном подъеме, что дает дополнительный эффект. В течении дня каждый ребенок выполняет поставленную перед ним задачу. Наблюдая со стороны за действиями детей, шефы воочию наблюдают результаты своей работы с детьми. Осознание большой ответственности за порученное дело, свобода творчества, сочетающаяся с полученными знаниями, умениями и навыками, делает этот день незабываемым. В конце "Дня дублера" проходит общая планерка шефов и дублеров, на которой подводится итог дня, разбираются все плюсы и минусы. Как правило, у детей есть масса предложений по проведению таких дел в будущем, многое они сделали бы по другому (интереснее, увлекательнее), но самое важное здесь в том, что они уже на практике воплотили то, что задумывалось ими и был получен результат, давший многим поверить и проверить свои способности.

Именно в условиях доброжелательности, взаимопомощи, отсутствия негативных оценок деятельности ребенка, создается благоприятная психологическая атмосфера, пронизывающая все сферы жизнедеятельности Центра. Воспитанник получает огромный положительный эмоциональный заряд, изменяются взгляды, оценки тех или иных событий, происходит переориентация в ценностях, интересах, появляется уверенность в своих силах [40].