ЧЕРНЫШЕВ А. С. ЛУНЕВ Ю. А. ЛОБКОВ Ю. Л. САРЫЧЕВ С.. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ Часть 1. Страница 20 Версия для печати Отправить на e-mail  



В отечественной психологии сложились определенные требования к использованию приборов для изучения совместной деятельности. Так, Ф. Д. Горбов разработал следующие требования к моделированию совместной (взаимозависимой и взаимосвязанной) деятельности группы, в соответствии с которыми была создана гомеостатическая методика:

• групповая деятельность должна быть проста, не требовать предварительной выработки специфических навыков;

• деятельность должна быть взаимосвязанной, сама деятельность и ее ход должны быть объективированными;

• оценка результатов деятельности должна проводиться опосредованно, через приборы;

• модели должны давать объективные данные (психологические и непсихологические) об эффективности групповой деятельности;

• модели совместной деятельности должны отвечать специфическим свойствам социально-психологических явлений;

• экспериментальная модель должна соответствовать групповой деятельности, но не быть копией конкретного случая (т.е. тренажером) [23].

Рис. 2. Приборы-модели совместной деятельности группы


Курские приборы-модели "Арка" и ГСИ-7 со "Стрессором" (см. рис. 2) в целом соответствуют указанным требованиям и, кроме того, обладают рядом дополнительных свойств, в частности:

• реализована большая степень свободы в выборе стратегий преодоления стресс-фактора, в сочетании эвристик с алгоритмическими способами решения задачи;

• фиксируется не только результат совместной деятельности, но и сам процесс деятельности;

• обеспечивается обратная информация о вкладе каждого индивида в общий результат, а значит, и возможность влиять на процесс совместной деятельности;

• реализована возможность сопоставлять официальное и неофициальное взаимодействие;

• актуализируется процесс создания и функционирования организации;

• вводятся разные формы организации, соответствующие разным уровням организованности.


Кроме того, данный тип приборов-моделей позволял варьировать условия испытания группы в континууме: действие группы в изоляции, в присутствии другой группы, в соревновании с ней и, наконец, в ситуации непосредственного межгруппо- вого взаимодействия на одном "рабочем поле" на совмещенных приборах-моделях. Это открывает перспективу использования приборов-моделей для исследования межгруппового взаимодействия.



Из трех форм организации совместной деятельности (ФОСД по Л.И. Уманскому): совместно-индивидуальной (СИ), совместно-последовательной (СП) и совместно-взаимозависимой (СВ) наиболее адекватно моделировалась последняя (СВ).