ЧЕРНЫШЕВ А. С. ЛУНЕВ Ю. А. ЛОБКОВ Ю. Л. САРЫЧЕВ С.. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ Часть 1. Страница 125 Версия для печати Отправить на e-mail  



Наконец, после краткой характеристики общих и специфических способностей личности карта- схема показывает путь составления обстоятельной психологической характеристики организаторских способностей личности.

Карта-схема требует учитывать специфику проявления психики в конкретной социальной и педагогической ситуации. Этим самым реализуется конкретно-исторический подход к изучаемому объекту.

Карта-схема, состоящая из опросных листов, представляет пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих наиболее существенные черты личности. Оценка уровня развития отдельных качеств идет по пятибалльной системе: "5" ставится тогда, когда качество очень сильно и постоянно проявляется в жизни, в делах; "4" - проявляется постоянно, но не так сильно; "3"

- не очень проявляется; "2" - проявляется противоположное отрицательное качество; "1" - сильно проявляется противоположное отрицательное качество. Так, например:

СМЕЛЫЙ 5 4 3 2 1 ТРУС.

ПЯТЬ - очень смелый, ЧЕТЫРЕ - смелый, ТРИ - не очень смелый, ДВА - трусливый, ОДИН

- очень трусливый.

При оценке надо быть требовательным (но без придирчивости), исходить из среднего для данного качества уровня. Естественно, допускается некоторая условность, но постоянно надо стремиться к

максимальной объективности.

Таким образом, можно элементарно выразить простейшими количественными показателями градацию качественных признаков личности и на этой основе определить уровень воспитанности личности.

Использовать карту-схему может учитель, студент педвуза, социальный работник, воспитатель. Изучение психологических особенностей личности по данной карте-схеме дает возможность: а) получить систематизированную и всестороннюю информацию о состоянии развития личности воспи- туемого в настоящее время (диагноз); б) предположить на основе диагноза ожидаемое поведение и ход дальнейшего развития личности (прогноз); в) наметить эффективные пути целенаправленных педагогических воздействий; г) при повторном составлении карты (новый срез) определить изменения, которые произошли под влиянием тех или иных воспитательных воздействий, то есть установить эффективность последних.

Составляя характеристику, необходимо проявлять осторожность, избегать торопливости. Надо помнить, что дело идет о различных людях, о сложных судьбах и обстоятельствах жизни, которые влияют на человека. Нельзя проявлять субъективизм, впадать в крайности, злоупотребляя оценками "5" и "1", нельзя упрощать. Возможен поэтапный вариант заполнения карты-схемы. Первый этап - подготовительная ступень к составлению характеристики. Второй этап - ступень частичного заполнения, когда еще не представляется возможным ответить на все вопросы, когда воспитанник не проверен в делах, в трудных ситуациях и т. д. Третий этап - ступень относительно полного заполнения карты-схемы, когда собрано достаточное количество фактов, позволяющих составить обстоятельную и верную характеристику.