ЧЕРНЫШЕВ А. С. ЛУНЕВ Ю. А. ЛОБКОВ Ю. Л. САРЫЧЕВ С.. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ Часть 1. Страница 107 Версия для печати Отправить на e-mail  



Заметим, что узкая ведомственная подчиненность, как показывает опыт, серьезно ограничивает маневренность работы и закрывает каналы долевого финансирования программ. Наиболее вероятные источники финансирования ЦСО: долевое финансирование заинтересованных государственных и негосударственных организаций, спонсорство, доходы от реализации психолого-педагогических услуг населению и издательской деятельности.

Организационная структура ЦСО будет зависеть от выбранной правовой формы, материально- технических и финансовых возможностей, но в любом случае необходимы следующие должности:

• исполнительного директора - руководителя программы, материально ответственного, наделенного правом решать организационно-финансовые вопросы;

• научного руководителя - специалиста с ученой степень и опытом практического психолога;

• методиста, занимающегося детальной разработкой педагогических мероприятий, контролирующего их реализацию и работающего с педагогическими кадрами;

• специалиста по маркетингу образовательных и психолого-педагогических услуг;

• специалиста по издательской деятельности.

Именно этот "кадровый костяк" обеспечивает

жизнеспособность организации образовательного типа. Перспективное развитие ЦСО включает в себя интеграцию с родственными организациями на уровне подготовки и реализации совместных программ. Очень ценными партнерами ЦСО могут стать Центры социальной поддержки молодежи, созданные под эгидой региональных Комитетов по делам молодежи. Чрезвычайно важно, как с точки зрения развития самого Центра, так и, особенно, с точки зрения успешной социализации личности, включать в свою деятельность работу с социально депривированными категориями детей. Сотрудниками кафедры психологии КГПУ разработана и практически реализуется программа помощи старшеклассникам, проживающим в регионах Чернобыльского следа, и воспитанникам Новопоселеновского дома-интерната с задержкой психического развития.

На подготовительном этапе необходимо определить организационную форму существования Центра социального обучения. Он может работать как на стационарной основе, так и на условиях вре- мепной аренды базы, наиболее оптимальным вариантом которой являются оздоровительные детские учреждения. Очень важно наладить тесное взаимодействие с региональными органами образования. Как показывает наш опыт, именно они могут помочь в формировании детского контингента и оказать определенную организационную помощь (в частности, обеспечить заезд школьников).